一題兩寫：漫畫教學（徐焯賢）

上學期跟中三學生上了兩節主題是場景的創意寫作課。在第一節發了一份頗有趣的習作，學生先在1-6及A-F各選一個心水數字或字母：1-6是心情，包括後悔、自豪等；1A-F是場地，包括試場、輕鐵站等。學生事前不知道選了什麼，到我揭開答案後，他們才得知要寫什麼，當中不無有趣的組合，如恐懼電腦旁、傷心試場、自豪輕鐵站。部分自稱有「選擇困難症」或想挑戰自己的學生，在我慫恿（或威逼）下，會選上7G——「開心地獄」。旁觀的學生聽見有同學要挑戰這難題，都顯得頗雀躍，當中不無幸災樂禍之意。我也很愉快，但同時也很困惑，愉快的是能提高學生的寫作興趣，困惑的是每次我舉開心地獄的成功例子——漫畫《鬼燈的冷徹》時，學生紛紛表示沒有看過。從他們的眼神裡，不無認為此作是上世紀出版物之意，差點冷卻了我用漫畫教學之心。

每個人都有不能抗拒的事物，我也有不少，其中一種就是那些「故事中有故事」的作品，往往因為被故事中的故事吸引，而忘記了睡覺，在書海或網海追尋它們的原材料。《鬼燈的冷徹》是以日本地獄為背景的故事，主角鬼燈是閻羅王的輔佐官，幫助他管理地獄。與其說是漫畫，我更認為它是一本認識中日印，以至世界各地地獄知識的作品，另外，還夾雜了不少民間故事。作品內的大部分角色來自日本，當中還有些來世界各地的古籍和名著。我們熟悉的有桃太郞、金太郎、牛頭、馬面等；不熟悉又有趣的人物如唐瓜、茄子、芥子等等。

桃太郎他們的故事，我就不多說。唐瓜、茄子為什麼有趣呢？據說他們的名字是來自日本中元節祭祀祖先的習俗——精靈馬。唐瓜，即我們常稱的青瓜或小黃瓜。日本人在祭祖時會把四枝竹籤或竹筷插在小黃瓜、茄子之下，令它們看上像牛或馬，據說是讓祖先往返陰陽兩地之用。一般認為小黃瓜是馬，是祖先從陰間到陽間的工具，茄子是牛，是祖先從陽間回到陰間的交通工具。馬跑得自然比牛快，當中不無期許祖先早點回來，而遲點離開的意思。

芥子則是兔子，本來是日本童話《咔嚓咔嗦山》的主要角色，在童話中牠為替老婆婆報仇，而與狸貓結下深仇，這在《鬼燈的冷徹》也經常提到，也把牠塑造成孔武有力的地獄獄卒。那一夜，我看到芥子那一節漫畫，被故事所吸引，就忍不住在網絡上搜尋《咔嚓咔嚓山》的故事，方發現原來為了照顧現代兒童心理，故事改得親切得多。

我是很喜歡那種故事內另藏「作品」的著作，無論是直接引用本來的作品，還是只取部分作為素材。因此有一段日子，我在電視機旁守候《玻璃面具》的播放，被那些劇中劇——《茶花女》、《小婦人》、《咆哮山莊》——深深迷倒。我應該不是獨特的一個，相信有些讀者是讀了《金田一少年事件簿》首個故事後而對歌劇產生興趣，近年則應該有不少觀眾看了《玩轉極樂園》而對墨西哥亡靈節有初步認識。世代不斷變化，我們愈來愈受影像、圖像的影響，無可避免地將不少時間放在它們之上，不過別忘記他們最原初也是來自文字。假如有一天，你碰到有趣的作品，拿起你的手機或電腦，查一查當中的「淵源」，說不定你也能像我一樣寫成這篇作品。