上課鈴響了，我走進教室，卻發現空無一人……
我心想：人都去哪了？怎麼一個人都沒有了？上課鈴不都響了嗎？怎麼了，難道這節課是體育課？我下意識去看剛剛抄來的課表，可課表明明白白顯示，這是語文課。我極力壓住心中的不安，坐在座位上強迫自己先看書。
我以為是他們都被老師叫走有什麼事？是不是參加勞動我沒有接到通知？我沒有絲毫的心情去閱讀，窗臺上好像多了幾盆花，誰在玻璃上貼了一個可愛的卡通畫，昨天還沒有呢！雖然如此，我還是很恐慌。
周圍的空氣，沉重的好似一個個人排列在我的周圍，擠得我呼吸困難。心中的不安在空蕩蕩的教室中一點一點的沉論，宛如一顆大大的石頭悄無聲息的沒入汪洋大海，引起陣陣漣漪卻無一絲浪花，沉默得可怕，就像暴風雨來臨之前的平靜，讓人焦躁卻無可奈何。
一陣鞋跟撞擊地面的美好音樂將我拉回了現實，激動地起來，不小心撞翻了書本，卻顧不上撿拾，只顧盯着那道即將出現的身影。不是我的老師！她用異樣的眼光看着我！我蹲下身去撿撞落熟悉的書本，那一刻，手僵硬地吊在半空，那不是我的書！起身衝向門口，抬頭看到掛牌，這不是我們班教室！
瞬間，恍然大悟！原來，這只是一場誤會。衝回教室，我自覺站在了教室後面，看着投入學習的同學和認真講課的老師，我不由得警告自己：小錯不斷，大錯必犯，如此馬虎的事情可不能再發生了！
作者把走錯課室這一小事的氣氛營造得甚詭異，令人有看下去的好奇心，十分好！
氣氛營造得很好,由開頭十分詭異的氣氛令人十分緊張,再到後來尷尬的氣氛也十分真實
本文能用對比來顯示作者的緊張，最後一段結局很我的想像不一樣，好文章!
作者生動的描述了走錯課室一事，而且作者文筆流暢且有趣，令人不知不覺的追看下去。文章講述上課時發現周圍一個人也沒有，同學、老師都不見了。最後才發現是走錯課室了。這個故事十分有趣。我也有過這種經歷，在我六年級的時候，開學第一天，我習慣的走去課室，上課時發現這是五年級的課室，我尷尬的跑走了。
作者在文章開頭就寫了本應上課的課室空無一人，接著不斷營造其帶來的不安和恐懼，令讀者想對事件一探究竟，最後發現原來是走錯課室，只不過是烏龍一場。
我也曾經歷過這些「上學奇遇記」，還記得有一次在中二的時候，當時要去其他的課室上課，但卻漏帶了東西，便跑回課室去拿，但在我推開門的那一刻，看到的不是熟悉的班房，而是一堆陌生的面孔，原來是我去錯了課室，便羞恥地跑走了
在文章的第一段中，作者用很多的疑問句去營造刺激的氣氛，之後在文章最後的一段中，利用名言警句提醒下次不會再有這些事發生
文章開首營造了詭異的感覺，令讀者產生好奇，從而繼續閱讀文章，第二至四段則運用了不同的形容詞去營造作者懼怕的心情，最後則簡單地收結，製作出的感覺，亦使我十分喜歡！
文章開首製造懸念，吸引讀者目光。其中又運用了比喻、心理描寫等比達作者在緊張氣氛中的不知所措。在結尾又一個轉折，不但解答了先前的懸念，還令讀者留下深刻印象。
作者通過描寫課室空無一人，帶出了一些血懸疑，令讀者更有興趣讀下去。
非常佩服作者能夠詳細地當時的恐懼和疑惑的心情，令人就像切身於情景之中一樣，而且令我想不到，結果竟是你走錯班教室。
作者把走錯課室的一事運用流暢的文筆寫出，將教室描寫空無一人，並營造成詭異的氣氛，最後才發現是走錯課室，鬧了一個烏龍，開頭運用懸念的方法可以吸引讀者追看下去，使文章更生動有趣。
十分欣賞作者的文筆,把走錯課室的經歷寫得生動有趣。也十分欣賞在文章的開首製造了令人詭異的感覺,令我愈來愈有興趣看下去。
本文的氣氛營造得非常之好，將走錯課室的狀況驚慌心境描寫得十分詳盡，一張附近的景物例如課室的狀況寫得十分仔細，容易令讀者代入，反轉，這10分有趣
本文的氣氛營造得非常之好，將走錯課室的狀況驚慌心境描寫得十分詳盡，一張附近的景物例如課室的狀況寫得十分仔細，容易令讀者代入，反轉也令人感到驚訝，原以為只是一場夢，竟然是走錯了課室，真是一個現實生活中非常尷尬的情景呢
這篇文章開頭運用了比喻和心理描寫，很好的營造了獨自一人在教室裏帶來的不安和恐懼，那种壓迫感。結尾又一個轉折，令讀者留下深刻印象，讓讀者有種恍然大悟的感覺。
看完這篇文章後，我認為這篇文章的氣氛感營造得很好，十分有緊張感，令讀者的代入感十分強。例如將走錯課室的時候，將擔驚受怕心境描寫得十分詳盡。
作者成功地營造了詭異與壓抑的氣氛，使我十分投入
在小學的時候，我也試過走錯班房，同時的我遲了起身，整個人都不清醒，我當時是四年級，可我卻走到了五樓，進到班房的一刻， 無數對陌生的面孔看著我，可我沒有注意，甚至走了一個空位坐下，最後還是別人提點我才知道的，現在想想十分尷尬，這應該是我做過最愚蠢的事了吧。
作者把氣氛營造得很好,由開頭詭異的氣氛到後來尷尬的氣氛也十分真實！作者的文筆不錯，把當時緊張心慌的情緒寫得十分生動。
作者在文章開首營造了懸疑的氣氛，吸引讀者興趣，後來把“走錯教室”一事描寫的非常詳細，引起共鳴。
作者把走錯課室這一小事的氣氛營造得甚詭異，氣氛營造得很好，再到後來尷尬的氣氛也十分真實，能對比作者的緊張。好!
非常緊張詭異懸疑壓抑驚悚生動有趣的故事，由前半段營造的怪談氣氛和後半段的反轉做出了一個鮮明的對比和描寫，將獨自一人處於空室的狀態和心情寫描述地淋漓盡致。
在上半段作者仔細地描寫着課室內空空如也的情景，那空無一人的景況描寫得令人身入其景，到後來發現自己進錯了課室的心情也描寫得十分真實
作者在文章開首製造懸念，吸引讀者的目光及產生好奇心令讀者有興趣看下去。作者運用了不同的修辭手法,令讀者置身其景。
本文的氣氛營造得非常之好，開首營造了詭異的感覺，吸引讀者目光。作者運用了比喻和心理描寫，營造了詭異與壓抑的氣氛，令讀者留下深刻印象。
這篇文章是描述一個人在走進教室後，發現空無一人，引發內心恐慌和焦躁，最後發現自己進入了錯誤的教室並且反省自己不能再犯類似的錯誤。文章中強調了小錯誤可能會一步步演變成大錯誤，因此需要時刻保持警覺。
我也經常不小心走錯教室hh，作者就像打開了放大鏡，把生活中的小事細緻的描寫出來，生動有趣！
作者在開頭仔細地描寫了空無一人的教室，令讀者對後面的內容更感興趣，到最後的反轉亦不錯。總括而言，這是一篇不錯的作品。
當我看完了文章中的作者所寫的這一篇十分優秀的文章後，我也真的十分認同這個作者在這篇十分優秀的文章中: 小錯不斷，大錯必犯，如此馬虎的事情可不能再發生了！
我十分欣賞作者的文筆，作者在文章的開端製造懸念，這樣很好地吸引讀者的目光。還運用了很多的修辭手法，其中我最欣賞的是心理描寫，讓氣氛緊張起來，使文章生動有趣。
看完這篇文章後，我認為這篇文章的氣氛感營造得很好，十分有緊張感，令讀者的代入感十分強。例如將走錯課室的時候，作者利用運用了比喻、心理描寫等比達作者在緊張氣氛中的不知所措。
我中學第一天回學時，我看著手錶上的時間一秒一秒的流去離我遲到的時間也越來越接近，最後我成功壓線到達，沒有成為開學第一天就遲到的“傳奇人物”。我坐在課室的角落，前面的同學卻另轉身問我：你是不是進錯課室？為什麼我沒在迎新日見過你？我當時嚇壞了，難道我真的走錯了嗎？我再三確認後才鬆一口氣，因為我沒走過。至此這個奇葩的經歷讓我在中學留下了深刻的印象。
作者從自己親身的經歷，在上學時進錯課室，而帶來的烏龍，抒發了作者的心情
這篇文章清晰地表示了主角上學的情況，而且文路生動，更是使我置入文章之中，彷彿就在作者的世界一樣，主角的一舉一動，我也感受得非常清晰，紛紛與主角使用同一副身體一樣
我之前也有去錯課室的時候，然後課室裡的所有人包括老師全部看著我，令我不知所措，真的非常尷尬。要多留意一下，以免再次發生這樣的情況。
作者的文筆很好，從自己親身的經歷帶出這件事件。在文章的開首很吸引讀者的目光，描寫得十分仔細，像身處其境一樣。令我也想起了自己走錯班房，同學和老師的目光都注視着我，場面十分尷尬。
我在小學時，也曾經與作者有個同樣的經歷，令我感到十分的尷尬。而作者提到不能再馬虎的事情我深有體會因為在不同的考試中，我常常因為粗心大意越失掉本該拿到的分數，從而導致分數更加低。我希望能改掉這個習慣，成為一個細心的人，不再犯這些馬虎的錯誤。
作者將文章寫得非常好，他在結尾中用了非常簡單，就可以概括了整篇文章的意思。我希望我也可以寫出這樣的文章寫得非常好。
作者文章的前半部分氛圍渲染十分到位，讓人好奇得繼續看下去，這才發現原來是烏龍事件。作者最後的尷尬離場描寫得生動有趣，文章輕鬆易讀，很有意思。
在小學之時，我也曾走錯過一次班房，實在是太尷尬了！這篇文章宛如我那時的心情一樣，同時也勾起了我的回憶！
十分欣賞作者的文筆，把文章很好地營造出詭異的氣氛，吸引讀者。不禁令我想起我也曾經經歷走錯教室的經歷，還被一位同學問道，我是不是新來的學生，十分的尷尬。
在小學時我也是這樣‼️太尷尬啦！我那時也不知道自己去錯啦！還被我班笑呢。作者說一開頭營造懸疑的氣氛，令我十分之緊張想繼續看下去！在最後作者尷尬的氣氛，令我哭笑不得呢！作者說老師看過來的那個眼神我也不敢想像，有點恐怖。作者運用了心理描寫形容自己內心有多緊張，不知所措。
作者在文中所營造的氣氛亦令我跟著主角感到膽戰心驚，情不自禁地猜想起結局，沒想到原來是走錯了課室，我還以為這是夢一場。如此一來，這個反轉亦解釋了作者在文中埋下的伏筆，難怪多了幾盆花和卡通畫呢！
我以前也試過走錯班房，那時班裏面所有人看著我，我看著他們，氣氛確實既詭異又尷尬，因此我很快便意識到我走錯了班房，快步走回了自己應去的班房
走錯班房的那種尷尬只有體驗才知道，那種尷尬是無與倫比的尷尬，我試過幾次走錯班房，當你走錯班房的時候每一個人看著你的眼神，會讓你感覺到真正意義上的社會性死亡。
我之前有嘗試過這樣的社會性死亡，而那種尷尬是無與倫比的尷尬，當每個人看着我的時候，那種眼神－－極度尷尬😅。幸好第一個發現我走錯課室的不是老師，而是我自己。不然的話我可能會直接原地暈了。
我也有試過走錯班房，當時覺得十分尷尬，其他班的同學也跟我四目相對，我一下子跑了出去，想快點逃離這個地方。現在想起都覺得十分尷尬。
作者在文章開首製造懸念，吸引讀者的好奇心，令讀者繼續追看下去。我也曾試過走錯班房，當時的心情，和作者描述的可以說是如出一轍。
入錯班房很常見，人難免會覺得羞愧，但這是一個很好的童年回憶，這會令你永遠記着小時候的那種感覺。有一次我要上英文堂，於是我提早到了課室，但卻發現課室門口沒有人，嚇得我心快要跳出來了，最後原來只是我虛驚一場，提早太多了！自此之後，我都會依照時間到達不同的課室，不會大遲或太早！
主角的經歷和心裡簡直與我曾經的經歷一模一樣，在走進課室的瞬間整個人慌張不已 也全是對自己的質疑
作者以詭異的氣氛丶文字營造出一個恐怖的環境，與後面的烏龍形成一個鮮明的對比。其實烏龍在我們生活中很常見，上次科學堂，我沒有看到老師的訊息「在課室中上堂」，像一隻毛頭蒼蠅般衝到科學實驗室，當時我也很害怕，以為自己走錯了，最後同學上來找我叫了下去繼續上課。
我覺得作者用一個十分詭異丶恐怖的氣氛、環境，吸引讀者追看下去。原本我也因為作者營造的詭異氣氛，令到我唔以為是一個恐怖故事，但最後想不到原來是一個烏龍呢！
作者記述了一次大意走進別人課室的經歷，描寫了自己內心的想法以及疑惑，感情真摯，結尾感嘆自己不能再作出如此馬虎的事
情，引起讀者共鳴。