要飛往幸福之地，談何容易?我們每天都在抱怨、咒罵、憎恨着自己所謂悲慘的生活，像讀書、工作。每日都怨天恨地，連笑容，也不知道在何時失去了。生活在香港這繁華都市的人，原來都已經變得麻木不仁，只顧一己之利﹔沉醉於物質生活之中，不斷追求更好﹔不懂珍惜資源，慣性浪費。

香港的貧富懸殊問題嚴重，這已是個不爭的事實。剛告一段落的碼頭工潮就正正反映出造成貧富差距的主因—勞工遭受剝削。碼頭工人的工作待遇一直欠佳，工作環境亦相當惡劣，工傷意外更頻頻發生。而且當一些工友向上級反映的意見亦不受重視，他們遭到無良業主剝削的事實擺在眼前。現在，那些只顧圖利的無良業主受盡社會的唾罵、鄙視，同時亦受到自己良心的責備，他們的幸福已經遠去，在等待他們的只是別人的怒目仇視。

其實，我們也應該反省一下，自己不斷追求物質生活的心態是否正確。中國內地有不少窮鄉僻壤，設施簡陋，村民的生活苦不堪言。他們沒有上學的機會，每天就只是下田耕作，汗水時刻在流，手沾上過無數泥濘。但是，不管他們怎樣努力，收入總不夠生活。因為他們所賺的一大部分都被官員貪掉。他們被剝削，被壓逼，如被折翼的小鳥，要擺脫貧困飛往幸福之地根本是不可能。物質主義的薰陶，使人以利字當頭，造就了那些貪官污吏的出現，而那些社會上的低下階層就成為物質主義下的犧牲者。

世界上有不少發展中國家的居民每天都活在飢餓之下。特別是非洲，一個經濟發展水平為全球最低的地方。非洲人口約十億，而屬貧窮的人民卻超過三億。他們每一日都飽受煎熬，糧食貧乏，食水短缺，衛生惡劣，這一切都在折磨着他們。有數據顯示，世界上每3.4秒就會有一個人死於飢餓。反觀香港，本地資源豐厚，可是人們則視之為當然，任意浪費。有數據顯示香港每天產生超過三千二百噸的食物浪費，全年總共浪費的食物足夠1752萬人作為一年的糧食。資源會有用完的一日，長此以往，我們的下一代可能就不會有像現代那麼豐足的生活了。

其實，我們在習慣如此生活的同時，那雙可用以飛往幸福之地的翅膀在不知不覺間已化為灰燼。如果我們再不作行動，要飛往幸福之地，則永遠是個夢。

       近日國民教育科的推行計劃使學生、家長和校方都相當煩惱。問你贊不贊成推行國民教育科，答案十居其九都是「不!」。早前四月末，教育局公佈將於今年九月在小學試行獨立成科，亦設三年「開展期」，最遲於一六年至一七年在中、小學正式推行。這一消息一傳便引來教育界及家長們的強烈反對，過千名家長在報章刊登聯署聲明堅決反對洗腦式的國民教育，三萬多的家長更帶同子女上街遊行。面對種種反對聲音政府會否低頭，撤回國民教育?

        客觀地說，推行國民教育科的出發點並無不當，其目的是希望提升學生對自己身為中國人這個概念的意識，認識祖國、培養個人對國家及同胞一種持續的情緒聯繫、培養個人願意對國家以及國族作出支持和承擔的行為，簡單來說就是提升學生對祖國的歸屬感、增強國民身份認同。這其實是有必要的，香港是中國的一部分，近年中港矛盾不斷增加，雙非、港鐵罵戰等都使香港人的國民身份認同下降，所以政府有必要想個辦法解決這個問題。

       沒錯，從推行國民教育科的目的去看則好像很完美，但就推行方法去看就問題大了。

       家長們大都批評國民教育科是「洗腦教育」，從國情專題教學手冊《中國模式》現世後，則證明了「洗腦教育」這個評論是真有其事的。《中國模式》只顯示中國的「光明面」，內容偏頗，一面唱好中國，一面抹黑其他國家的政制。其中的一段內容以「進步、無私與團結的執政集團」概括中國政制，卻以「政黨惡鬥，人民當災」概括美國政制。不禁一問，美國所謂的「政黨惡鬥，人民當災」的政制能使她站在世界「一哥」的地位，但相反，「偉大的」中國則只有貪污腐敗的官員，當災的人民。這本《中國模式》的內容真讓人懷疑是否由中國自己執筆，自讚自誇。又舉另一例子:《中國模式》又以汶川地震時各界動員救災，闡述「中國社會網絡動員」情況，但當中從沒提及豆腐渣工程引致房屋倒塌、貪污令重建經費不翼而飛等「陰暗面」，由此可見國民教育科只是在吹噓正面國情，欺瞞學生，實行「洗腦」方式去令學生相信「中國永遠是對的」，情況令人擔憂。

       國民教育是否真的有必要推行就暫且不談，政府要做的是改善推行的方法，即修改國情專題教學手冊內容，否則只會引來怨聲載道，真正的目的達不到，更會有反效果呢!