近來科技發展迅速，無論大朋小友人人都「機不離手」，學生濫用智能手機的個案更多不勝數。因此，我認為中學生不應於校內隨意使用智能手機。
第一，在校內使用智能手機影響自身學業成績。在學習過程中，中文的生僻字和英文單詞常常困擾學生，因此不少學生選擇查字典來解決問題。但智慧手機中的字典和紙本字典，該使用哪一個呢？大部分學生會選擇前者，認為智慧手機中的字典方便快捷，是學習的「好夥伴」。相反，紙本字典厚重如大象、繁多如編程，顯得不堪一擊。但是，學習的目的是速度嗎？學習應該是深刻的。學習的初衷是為了讓你深刻地、牢牢地記在心中，以備不時之需。智慧手機中的字典，一鍵便能清除歷史記錄，那麼查字典的意義何在？紙本字典上佈滿的是你「走」過的足跡，翻找字典時的痕跡、摺痕，始終留存。更何況，智能手機中的藍光會損害眼部健康，長期注視智能手機可能帶來不可挽回的後果。你會後悔嗎？紙本字典有護眼作用，不少出版社考慮到這一因素，特意將紙張設為偏黃色，起到護眼的效果。所以，在考試過程中，你想的是遊戲畫面還是生字註釋？為了學業查字典，卻「一鍵清空」，豈不是「竹籃打水一場空」，腦袋空空。
第二，在校內使用智能手機影響課堂學習氣氛。為了讓課堂更有趣、更具感染力、更令學生難以忘懷，不少老師絞盡腦汁。在英文課上，曾經以遊戲的方式活躍課堂氣氛。為了讓學生更投入課程，英文老師特意設置問答遊戲比賽，讓學生使用智能手機回答問題。結果，學生無視課堂規則，如脫韁野馬般放飛自我，利用學習機會嬉戲。本來輕鬆愉快的課堂氛圍，瞬間降到冰點，變得冷清。專心致志的同學也因此受到影響；朝氣勃勃、積極上進的老師更因此大受打擊。鬥志昂揚的學習氛圍一掃而空，取而代之的是同學們的嬉笑打鬧和老師的唉聲歎氣。本來為增加課堂趣味性而設的遊戲環節，卻被有心之人「踐踏」。智能手機成為「兇手」，是「幫兇」，破壞了課堂的學習環境。
第三，在校內造成沉迷智能手機的潮流。聯合國教科文組織曾建議，全球所有學校應該禁止學生在校內使用智能手機，以減少課堂干擾，改善學習。芬蘭禁止七至十五歲的學生在課堂使用智能手機，法國早在二零一八年全面禁止學生在校內使用智能手機。智能手機的存在是為了方便人類，而不是危害人類。當你來到學校時，「低頭族」學生們沉溺在智能手機中，而兩手空空的你，卻顯得像個異類，你只好成為他們的一分子。根據調查顯示，香港中學生平均每天使用智能手機六小時，假日更高達八小時。中學生嚴重依賴智能手機，衍生出不少家庭紛爭、健康問題和學業問題，這逐漸成為一種趨勢。更甚者，有學童在幼稚園時便擁有了自己的智能手機，並因此引以為傲。無論如何，中學生為跟隨潮流，很大機會在校內使用智能手機，這是不可取的。原本智能手機的出現是為了方便人們，現在人們卻依懶、沉迷智能手機，實在是得不償失！
有人認為可以放寬學生在校內使用智能手機，以增學習效能。我不敢苟同，自律不是容易的事。知名明星柯震東曾因吸毒被迫退出娛樂圈，後來想復出卻遭到網友強烈抵制，「金盆洗手很容易嗎？」智能手機和毒品都是容易上癮的，而放寬政策無疑是一種放任不管，智能手機是一種誘因，引誘學生使用。相比之下，禁止學生在校內隨意使用智能手機，以提升教育效能，是更方便、有效的方法。改過自新並不容易。相反，循循善誘地引導學生預防沉迷智能手機，反而更可取。
綜上所述，中學生在校內使用智慧手機，會影響學業，損害課堂環境，盲目追隨潮流，毫無意義。中學生應該跟隨老師指示才可使用智慧手機，而不是隨意使用。比起使用智能電話，大家應好好享受校園生活。